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De la Contrarreforma Universitaria Neoliberal a la resistencia en América Latina de Jorge V. Lora Cam, Ma. Cristina Recéndez Guerrero  

De la Contrarreforma Universitaria Neoliberal a la resistencia en América Latina
de Jorge V. Lora Cam, Ma. Cristina Recéndez Guerrero


ediciones Insumisos Latinoamericanos


 
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Descripción del libro "De la Contrarreforma Universitaria Neoliberal a la resistencia en América Latina"


Una de las grandes dificultades dentro de los sistemas educativos nacionales del nivel superior en los países de América Latina, ha sido la problemática que enfrentan los administradores, docentes/investigadores y estudiantes a raíz de la puesta en marcha de la política de evaluación interna y externa como acción para el cambio institucional. Por su parte, los Gobiernos y los Organismos Financieros Internacionales considerando que es ésta la política y la estrategia pertinente para lograr el mejoramiento de la calidad educativa, la han implementado de manera vertical.

Tras un estudio de las motivaciones económicas, políticas, sociales y educativas que parecen regir la política de la evaluación, y tras la exploración de algunas experiencias universitarias en los países de América Latina, se alerta aquí de los peligros ocurridos al instrumentar la política en función de lo que demandan los evaluadores externos, ya que se han adoptado irreflexivamente valores afines a la política neoliberal en demérito de los valores nacionales y de las finalidades de carácter académico y profesional que debe acompañar toda educación. Implícitamente el análisis considera que la política de evaluación ha sido una estrategia para inhibir los principios de autonomía universitaria y libertad de cátedra, además segmenta e incapacita a las universidades públicas frente a las privadas con la consecuente exclusión y descalificación de ellas a los grupos sociales más depauperados.

De la Contrarreforma Universitaria Neoliberal a la Resistencia en América Latina, es resultado de una investigación que se enmarca en el entrecruzamiento de la sociología de la educación superior y de la sociología de las profesiones, realizada para identificar algunas de las políticas educativas implementadas por los Gobiernos y las acciones de los Organismos Financieros Internacionales, y a su vez las estrategias de los administradores y docentes/investigadores en la incorporación de dichas políticas. Como alternativa los autores reivindican planteamientos vertidos por otros investigadores: recuperar la política de evaluación como un proceso de autoevaluación acompañada de una propuesta alternativa que permita establecer nuevas relaciones con los gobiernos, y trascender la propuesta neoliberal para con la ciencia y la tecnología, ya que sólo de esta manera las universidades y sus actores a través de la generación y transmisión del conocimiento, seguirán impulsando la creatividad, libertad y profesionalización de los individuos cumpliendo con los objetivos académicos y sociales que han sido su razón de ser.

Con este libro los autores esperan contribuir en algo a la solución de las numerosas interrogantes acerca del futuro de nuestras universidades, así como a la búsqueda de una racionalidad académica fundamentada en la construcción del conocimiento.

 

ÍNDICE

Introducción

I. Imperialismo y recolonización en la universidad latinoamericana
Hegemonía y Colonialismo
Relaciones de poder imperial y formas de dominio hegemónico
Del origen de las reformas universitarias a la contrarreforma neoliberal
La promoción de la reforma universitaria neoliberal
Avances de la universidad tradicional, retroceso con la universidad neoliberal
El pensamiento único de la filosofía neoliberal

II. Imperialismo, integración de los circuitos de poder y educación como estrategia de recolonización
Circuitos de poder Internacional: Organismos Financieros,
de Cooperación y Asesoría
El Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y las universidades públicas en América Latina
Discurso educativo de los organismos financieros internacionales
Banco Interamericano de Desarrollo, “¿organismo de cooperación universitaria?”
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)
Organismos Intergubernamentales de Asesoría UNESCO-CEPAL
Lineamientos de los OFI para la reforma de la educación superior
El Estado, sus organismos e instituciones
Mecanismos para la consolidación del sistema de dominación educativa. El TLCAN, el ALCA y la Organización Mundial del Comercio (OMC)
Papel del apoyo administrativo universitario
Docentes / Investigadores y estudiantes
Ejes de articulación de las recomendaciones de los OFI con las políticas educativas

III. Las políticas públicas: los OFI y la promoción de la reforma educativa en América Latina. Documentos y cumbres
Filosofía educativa neoliberal impulsada por los OFI
Documentos Oficiales y Cumbres Internacionales: temática general la educación
Papel de los Organismos Financieros Internacionales
Programas de intercambio académico para contrarrestar la globalización educativa impulsada por los OFI
Alfa, Alßan y Erasmus Mundos en cooperación con América Latina

IV. De la rebelde universidad tradicional a la sumisa universidad neoliberal
Lo público y lo privado en la sociedad del conocimiento:
el debate universitario latinoamericano
Chile, modelo educativo tradicional en el esquema neoliberal
Argentina, reforma para asegurar la calidad
Brasil y la reformulación de la educación
Perú y el drama de universidad y la investigación
Colombia: transferencias presupuestarias y competencias ciudadanas
Bolivia, un caso inédito: una autorreforma neoliberal
Una muestra: la uagrm y la debacle académica
Contexto académico social donde se generó la política de evaluación
La universidad neoliberal mexicana: paradigma de la política de evaluación

V. La universidad neoliberal mexicana y las políticas
públicas de evaluación
Evaluación internacional. Informe Coombs
La reseña de las políticas de la educación superior en México. (OCDE)
Evaluación Nacional. Autoevaluación institucional
CONACyT evaluación para crear el padrón nacional de postgrados (PNP)
Sistema Nacional de Investigadores
Comisión Nacional de Evaluación de la Educación Superior (CONAEVA)
Comité de Evaluación de la Educación Superior (CIEES – Revisión por pares)
Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior (CENEVAL)
El Programa de Estímulos al Desempeño Académico
Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI)
¿Qué son en realidad los PIFIS?
Recomendaciones externas del PIFI
Programa de Mejoramiento Profesional (PROMEP)
Cuerpos académicos

Reflexiones

Propuestas

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