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Además, el texto pone de manifiesto un estudio sobre la enseñanza que redimensiona el concepto de didáctica porque la indagación tiene un compromiso con la práctica educativa en la que incluye a la Educación Física. En ese sentido, no descuida los análisis históricos, culturales y políticos que atraviesan la problemática. El texto presenta, además, un recorrido sobre la construcción del problema de indagación que resulta importante al ser aún poca la investigación en el campo. Preguntas iniciales acerca de los discursos que legitiman la enseñanza de las prácticas deportivas, sobre las técnicas utilizadas para su enseñanza y la búsqueda de las relaciones entre las técnicas didácticas y los discursos que las legitiman, permiten un recorrido posterior que lleva a profundizar sobre cuestiones disciplinarias políticas y culturales, creando un verdadero problema y mostrando el camino para construirlo. El hecho de haber tomado una escuela de jornada extendida, una escuela de jornada común, clubes de la ciudad con un discurso firme sobre la necesidad de promover la salud y contener socialmente o clubes que hacen de la promoción de jugadores su principal objetivo, dan a la investigación un amplio espectro acerca de la enseñanza de prácticas deportivas. En el trabajo de campo se muestran análisis de entrevistas a dirigentes deportivos, observaciones de clase de Educación Física a docentes de EGB 3 y prácticas corporales en clubes, análisis de planificaciones y proyectos de aula de EGB3 para Educación Física y análisis del Diseño Curricular de la Provincia del Chubut . Estas fuentes hacen que el cruce entre las categorías sociales y las categorías teóricas se enriquezca y promueva inclusive dudas para desarrollar en próximas investigaciones. Las conclusiones del trabajo permiten abrir interrogantes de investigación que habilitan futuras investigaciones novedosas en el campo. Esta afirmación está vinculada a que a pesar de que surgen evidentes contradicciones entre la teoría y la práctica en la enseñanza de las prácticas deportivas, estas son establecidas en función de una tradición que recorre tanto el campo deportivo en general como cada deporte en particular. A pesar de que hay una constante referencia a las funciones de control social y a la reproducción de un orden determinado, en contraposición se encuentra que las prácticas muchas veces respetan el gusto de los alumnos por uno u otro deporte y en algunas se logra que la intervención del mismo sea lo activa que los discursos más adecuados del constructivismo promueven hoy. El trabajo abre un camino para pensar la enseñanza de prácticas deportivas en términos de relaciones con el campo educativo, la política, la formación de dirigentes y la formación de maestros del cuerpo que tengan interés por el deporte. Finalmente, queremos agradecer al autor el habernos elegido como los autores del prólogo de su texto ya que es un honor haberlo acompañado en su producción, haber discutido con él muchos conceptos que se plasman en la obra, haber logrado desacuerdos productivos y fundamentalmente ser participes de la difusión de las ideas que pueden cambiar la forma de escribir y transmitir el saber en el campo de la Educación Física. Profesor Mariano Giraldes.- INEF "Manuel
Belgrano"
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