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A partir de la escuela los sistemas educativos han venido desempeñando funciones de formación valoral a lo largo de su historia institucional. Sin embargo, las mutaciones experimentadas en las formas de producción y reproducción social a escala global replantean profundamente dicha función. En este sentido, la formación en valores en la escuela mexicana es un campo en construcción en el que se juega la definición de la función que tiene la institución escolar en torno a la formación en valores relacionados con la ética, la ciudadanía y la democracia.
En este libro se efectúa una aproximación al impacto del Programa Formación Cívica y Ética implementado desde 2001-2002 en las escuelas secundarias del Distrito Federal, focalizando esta evaluación en la forma en que los maestros despliegan la asignatura durante las clases, el tipo de vínculo que los estudiantes establecen con ella y la visión que tienen de los Derechos Humanos y la Educación para la Paz luego de haber cursado esta materia en los tres grados de secundaria.
 Para comunicar la asignatura el docente necesita poder reflexionar sobre sus propios procesos de crecimiento y, así, sentirse más seguro de sí mismo. Al mismo tiempo, es necesario dotarlo de un amplio conocimiento de los supuestos teóricos inherentes a su labor a fin de potenciar su capacidad para inventar nuevas prácticas.